計畫名稱
2-3大湖國小-走讀茶鄉體驗台灣競爭力114學年度new
計畫時間
114年8月1日~115年7月31日
計畫理念
1.課前討論：
(1)結合部定領域學習:透過部定領域中下列單元，引導學生進行「走讀茶鄉，體驗台灣競爭
力」的學習
(2)師生共同討論
a.討論引導：
從孩子三年級時學習到的語文領域-國語文課程「茶鄉鹿谷」中延伸出「具茶業特色的台灣
風情」，討論各地有關茶葉文化的旅遊特色，並說出自己最想去的地方及理由。加上自然課
「植物的特徵與分類」的單元，帶領孩子運用所學進行茶樹品種的比較及分類，最後結合五
下社會領域第五單元經濟的變遷與展望，師生共同找出值得造訪且符應相關領域的戶外教育
自主學習課程場域。
b.設定目標：
(a) 經由網路上他人經驗中得知校外自主學習活動可能出現的突發狀況及問題，事前規劃及沙
盤推演，預先形塑危機意識以培養應變能力。
(b) 師生形塑出具象的遊學總貌後，行前再由學生依經費、交通方式、留宿地點..等，自主規
劃從人文歷史古蹟、大自然景觀、經濟發展，並綜合語文、社會、自然的深度體驗遊學。
(c)從實際體驗遊學情境中培養增進人際關係與互動的能力，引導學生在團隊合作下能順利且
安全進行各項課程及活動。
(d)不論行前、遊學中或體驗課程結束後皆能自我反省，並與他人分享，做為隔天(或下一次)
活動的改進依據。
c.討論結果：學生運用分組上網所查得的資料，並從資料中逐漸學會訂出合理的學習目標(目
的地)，採用適合的策略與他人共學(移動和上課方式)，不斷引燃學習動機。
