子計畫四: 宜蘭三星國(中)學106學年度辦理

「戶外教育」成果報告書

壹、量之分析：

一、106學年度教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育計畫成果績效表

(請選擇對應之計畫填寫成效)

直轄市、縣(市)： 宜蘭縣 ；期程：106年8月至107年7月

(一)戶外教育資源整合及研習推廣費用(子計畫一)

月份	計畫/活動/研習名稱	地點	對象	人數	執行經費（元）
上列為範例

（表格不夠請自行增列）

(二)戶外教育種子學校(子計畫二)

月份	計畫/活動/研習名稱	地點	對象	人數	執行經費（元）

(三)學校發展戶外教育優質課程方案(子計畫三)

月份	計畫/活動/研習名稱	地點	對象	人數	執行經費（元）
上列為範例

（表格不夠請自行增列）

(四)學校實施戶外教育費用(子計畫四)

月份	計畫/活動/研習名稱	地點	對象	人數	執行經費（元）
5	木柵動物園、深坑老街	木柵	八年級師生	140	30,000

二、教材研發(如有，請補充)

貳、質之分析

一、活動辦理之課程內涵與成效

主題名稱：蘭陽「水」旅行
一、戶外教學景點概說	二、學習目標	三、成效
木柵動物園為台灣歷史悠久的動物園，裡面有著各式各樣的動植物，學生透過走讀的方式可以認識園區的各項動植物	1.認識動物園區動植物 2.認識木柵的地理環境 3.了解動物園的歷史背景 4.學會各種動物的英文單字	學生學會各種動物單字餅了解各種生物的習性並認識的木柵的人文歷史環境
課程資訊
場域類型	觀光工廠	休閒農場	蘭博家族	文教社政	人文歷史	自然景點	遊憩教室
v	v
美食特產	生態步道
鄉鎮別	頭城鎮	礁溪鄉	壯圍鄉	宜蘭市	員山鄉	五結鄉	羅東鎮
三星鄉	大同鄉	冬山鄉	蘇澳鎮	南澳鄉	外縣市
v
年段	ㄧ年級	二年級	三年級	四年級	五年級	六年級
七年級	八年級	九年級
v
融入領域	語文	數學	自然與生活科技	社會	藝術與人文	健康與體育	綜合
v	v	v
五、注意事項：
1、注意動物園區安全守則 2、遵照指示行前說明書規定實施戶外教學
六、教材內容
教材內容 活動別	教學活動說明	教學 時間	參考資料
透過各領域彙整教材	1. 分組合作教學，透過導師的分配，讓學生可以分工去學習各個領域知識	40

「木柵動物園」戶外教育學習單—八年級

班級： 座號： 姓名：

1.木柵動物園裡有哪動物，請你用英語寫出10種動物名稱。

2.請寫出你最喜歡的動物園裡的動物為何(三種)？並描述他的特性？

3.畫出沙漠區的動物一種以及雨林動物區動物一總？

沙漠動物名稱：	雨林動物名稱名稱

4.繪製出今天您所參觀的動物位置？並把它在園區的位置標示出來?

並針對園區作介紹。

二、過程檢討

透過返校學生之間彼此的交流各分組之間的觀看心得，並透過自然環境的議題與討論

養成學生環境的意識，整個活動透過老師行前的課程討論到行前說明與分組再到進入

園區的學生分組探索活動以致最後回到學校的整個過程相當圓滿，學生透過學習單學

習藝術與人文、語文等相關領域知識，獲益良多。學生對於園區進去園區有迷路的現象

，導致集合時間有延遲。

三、問題解決策略

希望之後在事前可以針對學生做更清楚地講說，並針對學生分組做更完整的分配。

四、成員滿意度調查方式或問卷樣本

無

五、滿意度相關統計

無

六、活動照片

地點：木柵動物園	地點：木柵動物園
地點：木柵動物園	地點：木柵動物園
地點：木柵動物園	地點：木柵動物園

附件一

宜蘭縣 戶外教育資源整合案－教學運用回饋表

辦理 學校	宜蘭縣三星國中	教學者	八年級導師
實施 班級	8年級各班	教學日期	107.5.23
運用路線主題	木柵動物園	回饋日期	107.7.16
回饋 向度	項目內容＆建議	是否達成	反思與回饋
1、行前規劃與教育	1.教學計畫擬定及事前與行政、家長或講師人員充分溝通	□完全達到 v部份達到 □未達到	學校行前有召開行前會議以及發放家長同意書，並於出發前針對學生做完整說明
2.提供活動手冊 （包含課程目標、行程、活動方式或講義等）	□完全達到 v部份達到 □未達到	提供學生行程單以及學習單
3.指導學生做事前準備（含先備知識、學習目標說明及引起動機等）	v完全達到 □部份達到 □未達到	老師利用導師時間針對學生的先備知識作加強，針對園區及學習單做講解
4.路線場勘及安全評估	v完全達到 □部份達到 □未達到	透過網路評估交通安全路線以及園區安全路線
2.教學設計與實施	1.教學設計之多樣性及與 課程之連結性	v完全達到 □部份達到 □未達到	行前透過領域討論規畫多樣性的議題
2.鼓勵學生多觀察、多思考、並提出個人觀感與疑惑	v完全達到 □部份達到 □未達到	鼓勵學生針對園區樣貌以及內容做完整個觀察與思考
3.真實教學與原教學規劃或設計之相符性	v完全達到 □部份達到 □未達到	學生能針對行前規劃的教學主題做參與
4.充分運用場域資源，真實接觸體驗，培養與環境的友善互動	v完全達到 □部份達到 □未達到	針對園區路線做完整規劃與分配
5.安排課程觀察員，提升 課程品質	□完全達到 v部份達到 □未達到	教務處針對老師的程是否充分落實
3.場域服務與支援	1.專業及充足師資提供 （如：專業性與教育性、 師資與學生數比例是否 合宜）	v完全達到 □部份達到 □未達到	老師提供充足的專業性協助
2.充足之教學資源提供	v完全達到 □部份達到 □未達到	學校提供充足之教學資源，包含行前教育、講義、學習單
3.適宜之場域空間與動線規劃	v完全達到 □部份達到 □未達到	充分規劃路途動線考慮學生安全問題
4.多樣化的學習活動安排	v完全達到 □部份達到 □未達到	透過分組以及各領域課程使學生多樣化學習
4.學習評量與回饋	1.針對課程觀察結果及師 學的回饋意見，進行回 顧檢討	v完全達到 □部份達到 □未達到	回校召開檢討會議針對缺失做改進
2.預期學習目標達成狀況	v完全達到 □部份達到 □未達到	學生能針對學單內容做討論已達成學習目標
3.藉各種方式引導學生做 意義連結與同儕分享 （小組分組、心得寫作與 發表等）	v完全達到 □部份達到 □未達到	學生能與其他同學做分組討論並於返校後分享心得
5.學習記錄 與成果	條列式說明並以附件方式羅列於後
6.其他建議 事項	（其他對本次教學規劃與實施建議）

附件二

宜蘭縣優質戶外教育活動檢核表

學校名稱：三星國中 填表日期：107.7.3

檢核項目	檢核細項	達成情形 (擇一勾選)	備註：指標補充說明	學校依計畫補充並說明活動特色
已達成	部分達成	未達成
教學目標 擬定	可運用場域資源，以達成領域教學目標	v	指非單純遊樂式的活動，可連結場域資源和領域教學目標，以深化領域學習內涵。	學校針對教學現場做有效的分組並透過各領域的安排與協助，讓學生得以在現場做多元化的學習，並在現場產生的問題以組為單位共同討論與記錄，於現場或返校做問題的解決以培養學生解決問題的能力
可促進學生和環境連結，擴展學習經驗	v	不受限於課堂教學，讓學生由對環境之體驗，進而拓展視野及學習經驗。
教學目標多元且具多面向(包含感受、探索、體驗、操作、理解…等)	v	教學目標有不同面向、層次之設計，如感官經驗、概念學習、問題解決及價值觀養成等，讓學生學習多元能力。
建立學生和環境友善的關係	v	運用場域資源特色，提昇學生和環境良性互動的強度，例如：感受自然與人文的美、敬畏自然力量、關懷生命、願為守護環境而行動。
建立學生和他人友善互動關係	v	透過課程學習尊重不同觀點與文化差異，願意協助、服務他人，也願意接受協助。
課程方案規劃	有系統的課程主軸架構，避免零碎分散的活動行程。	v	充分運用及配合場域資源特性，以核心議題或領域關鍵概念為主軸，引導學生深入體驗與探索。	讓學生走出校園，讓個核心議題，如環境教育、生態教育等等融入教學，讓學生在體驗與探索中快樂學習
以學生為主體的課程規劃，重視啟發而非教導、強調互動而非灌輸。	v	課程的設計可創造美的感受，新奇的情境，引發學生探索的熱忱。
課程規劃兼顧穩定和彈性，營造學生多元能力表現的情境和機會。	v	課程設計可引發學生學習興趣、營造學生可表現的情境，並建立其自主學習的自信和喜悅。
結合場域資源特色，透過多樣化的活動（觀察、體驗、探究、調查…），引導學生主動學習。	v	鼓勵學生主動蒐集場域資訊，對場域特性有整體性之瞭解，不是片斷的認識。
以小組合作方式進行活動，強化同儕互動機會，並且讓每個人都有展現的空間。	v
場域選擇及安全 準備	具備學習資源的場域，如：自然生態場域、歷史文化館所、藝文展覽、地方產業活動…等。	v	學校召開行前說明會針對場域的問題以及路線做充分的解說並利用學生於課餘時間解說相關注意事項，以學生安全為第一考量，並針對園區內容做行前說明，以加強學生的先備知識，並給予每位學生緊急連絡卡。
軟硬體設計應與學生背景或學習經驗、關切事物、生活模式產生連結。	v
各項設施與設計具當地特色，或具綠能設計、趣味性、知性、美學、人文與教育之意涵。	v
軟硬體的規劃、設計與管理制度，能以人身安全為優先考量。	v
完成活動場域和路線的安全評估，以及緊急事件處理和應變的準備。	v
參加 數量 統計	全年辦理場次:1 全年參加教師數(含行政人員):140 全年參與班級數:6 全年參加學生總人數:131 全年參與家長數:0	v

承辦人核章： 處室主任核章： 校長核章：