子計畫四: 宜蘭南山國小106學年度辦理

「學校運用資源整合成果實施戶外教育」成果報告書

壹、量之分析：

一、106學年度教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育計畫成果績效表

直轄市、縣(市)： 宜蘭縣 ；期程：106年8月至107年7月

(四)學校實施戶外教育費用(子計畫四)

月份	計畫/活動/研習名稱	地點	對象	人數	執行經費（元）
3	拜訪太平山翠峰湖	太平山翠峰湖	南山國小師生	42	29,780

二、教材研發(如有，請補充)

貳、質之分析

一、活動辦理之課程內涵與成效

主題名稱：拜訪太平山翠峰湖
一、戶外教學景點概說	二、學習目標	三、成效
超級大海綿-泥炭蘚	分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型 態。	將自然景觀、生態特色融入課程活動，讓學生在進行挑戰的同時也宛若在戶外進行冒險，增加孩子們戶外活動的機會，可培養孩子從小養成珍惜環境、愛護大自然的情操。
變化萬千的翠峰湖景	瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。	以體驗探索為主軸，養成親山愛鄉愛土地之情懷，並由解說了解太平山、翠峰湖等周邊自然生態、人文歷史文化意涵，俾使活動涵蓋自然生態及人文歷史並規劃安全的活動場域。
傾聽自然	運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化。用適當的語彙來「描述」所見所聞。	能讓學生充分體驗到「戶外環境」、「人與自然」、「人與人」及「人與自我」之間的關係，結合五感體驗的融合學習，讓學習更貼近學習者的生活經驗。
課程資訊
場域類型	觀光工廠	休閒農場	蘭博家族	文教社政	人文歷史	自然景點	遊憩教室
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美食特產	生態步道
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鄉鎮別	頭城鎮	礁溪鄉	壯圍鄉	宜蘭市	員山鄉	五結鄉	羅東鎮
三星鄉	大同鄉	冬山鄉	蘇澳鎮	南澳鄉
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年段	ㄧ年級	二年級	三年級	四年級	五年級	六年級
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七年級	八年級	九年級
融入領域	語文	數學	自然與生活科技	社會	藝術與人文	健康與體育	綜合
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五、注意事項：
1、部分路段有泥濘，須穿著雨鞋前往。 2、上山路程遠，環湖全程需3個小時。
六、教材內容
教材內容 活動別	教學活動說明	教學 時間	參考資料
1. 2.	分
七、學習資源
1.線上查詢、相關書籍、DVD等 2.場域資源-大環境
連絡資訊
單位名稱	聯絡人	電話	開放時間	收費明細
網頁連結

二、過程檢討

透過講師詳盡講解並讓學生實際體驗走訪踏查，收穫滿滿，惟路途太遠且出訪前幾天下雨，導致山路泥濘，部分路段較難行走。

三、問題解決策略

如臨時有任何狀況，可聯繫太平山莊人員或林務局工作站協助支援。

六、活動照片

翠峰湖環山步道入口	山地運材軌道解說
體驗超級大海綿	動物的遺骸解說
歷史的遺跡-山地運材軌道	高山植物解說

附件一

宜蘭縣 戶外教育資源整合案－教學運用回饋表

辦理 學校	宜蘭縣南山國小	教學者	潘仕倫 許健于 賴伯書
實施 班級	四忠、五忠、六忠	教學日期	107.3.31
運用路線主題	拜訪太平山翠峰湖	回饋日期	107.5.15
回饋 向度	項目內容＆建議	是否達成	反思與回饋
1、行前規劃與教育	1.教學計畫擬定及事前與行政、家長或講師人員充分溝通	▓完全達到 □部份達到 □未達到	事前溝通完善，流程進行順暢。
2.提供活動手冊 （包含課程目標、行程、活動方式或講義等）	□完全達到 ▓部份達到 □未達到	提供戶外教育活動課程目標及活動流程
3.指導學生做事前準備（含先備知識、學習目標說明及引起動機等）	▓完全達到 □部份達到 □未達到	教師於事前指導學生相關議題，並請學生搜尋相關資料。
4.路線場勘及安全評估	▓完全達到 □部份達到 □未達到	教職員於事前進行場勘，確認安全無虞。
2.教學設計與實施	1.教學設計之多樣性及與 課程之連結性	▓完全達到 □部份達到 □未達到	增購書籍及DVD讓學生先備知識 活動課程為實地體驗
2.鼓勵學生多觀察、多思考、並提出個人觀感與疑惑	▓完全達到 □部份達到 □未達到	鼓勵學生紀錄、拍照並隨時提問
3.真實教學與原教學規劃或設計之相符性	▓完全達到 □部份達到 □未達到	與事前規劃設計之教學內容相符
4.充分運用場域資源，真實接觸體驗，培養與環境的友善互動	▓完全達到 □部份達到 □未達到	讓學生實際走過並進行環境生態解說
5.安排課程觀察員，提升 課程品質	▓完全達到 □部份達到 □未達到	教師隨隊觀察
3.場域服務與支援	1.專業及充足師資提供 （如：專業性與教育性、 師資與學生數比例是否 合宜）	▓完全達到 □部份達到 □未達到	專業師資3人、學校教師7人
2.充足之教學資源提供	▓完全達到 □部份達到 □未達到	有充分的場域資源可讓學生習習
3.適宜之場域空間與動線規劃	▓完全達到 □部份達到 □未達到	活動流程順暢
4.多樣化的學習活動安排	▓完全達到 □部份達到 □未達到	聽取解說並實際觀察、體驗
4.學習評量與回饋	1.針對課程觀察結果及師 學的回饋意見，進行回 顧檢討	▓完全達到 □部份達到 □未達到	讓學生以文章發表分享
2.預期學習目標達成狀況	▓完全達到 □部份達到 □未達到	透過親身的嘗試與探索，締造深刻的體悟與感受，讓生態和人文的內涵豐富孩子的學習意義。
3.藉各種方式引導學生做 意義連結與同儕分享 （小組分組、心得寫作與 發表等）	▓完全達到 □部份達到 □未達到	進行資料蒐集、分組討論發表、心得寫作等
5.學習記錄 與成果	條列式說明並以附件方式羅列於後	以分組方式進行討論、分享，並利用電腦上傳心得報告。 以寫作方式呈現。
6.其他建議 事項	（其他對本次教學規劃與實施建議）	無

附件二

宜蘭縣優質戶外教育活動檢核表

學校名稱： 宜蘭縣南山國民小學 填表日期： 107.5.15

檢核項目	檢核細項	達成情形 (擇一勾選)	備註：指標補充說明	學校依計畫補充並說明活動特色
已達成	部分達成	未達成
教學目標 擬定	可運用場域資源，以達成領域教學目標		指非單純遊樂式的活動，可連結場域資源和領域教學目標，以深化領域學習內涵。	運用場地資源，讓學生認識翠峰湖的地理環境、周邊山脈、高山動植物，落實生態、環境教育，培養學童大自然識讀能力。 了解自然環境中生物多樣性，並能於探索活動中加以設計運用。並透過體驗、探索等方式，打開學童經驗世界，熟悉自身成長環境，深耕在地文化，提昇學生競爭力。
可促進學生和環境連結，擴展學習經驗		不受限於課堂教學，讓學生由對環境之體驗，進而拓展視野及學習經驗。
教學目標多元且具多面向(包含感受、探索、體驗、操作、理解…等)		教學目標有不同面向、層次之設計，如感官經驗、概念學習、問題解決及價值觀養成等，讓學生學習多元能力。
建立學生和環境友善的關係		運用場域資源特色，提昇學生和環境良性互動的強度，例如：感受自然與人文的美、敬畏自然力量、關懷生命、願為守護環境而行動。
建立學生和他人友善互動關係		透過課程學習尊重不同觀點與文化差異，願意協助、服務他人，也願意接受協助。
課程方案規劃	有系統的課程主軸架構，避免零碎分散的活動行程。		充分運用及配合場域資源特性，以核心議題或領域關鍵概念為主軸，引導學生深入體驗與探索。	以體驗探索為主軸，養成親山愛鄉愛土地之情懷，並由解說了解太平山、翠峰湖等周邊自然生態、人文歷史文化意涵，俾使活動涵蓋自然生態及人文歷史並規劃安全的活動場域，將自然景觀、生態特色融入課程活動。
以學生為主體的課程規劃，重視啟發而非教導、強調互動而非灌輸。		課程的設計可創造美的感受，新奇的情境，引發學生探索的熱忱。
課程規劃兼顧穩定和彈性，營造學生多元能力表現的情境和機會。		課程設計可引發學生學習興趣、營造學生可表現的情境，並建立其自主學習的自信和喜悅。
結合場域資源特色，透過多樣化的活動（觀察、體驗、探究、調查…），引導學生主動學習。		鼓勵學生主動蒐集場域資訊，對場域特性有整體性之瞭解，不是片斷的認識。
以小組合作方式進行活動，強化同儕互動機會，並且讓每個人都有展現的空間。	
場域選擇及安全 準備	具備學習資源的場域，如：自然生態場域、歷史文化館所、藝文展覽、地方產業活動…等。		將自然景觀、生態特色融入課程活動，讓學生在進行挑戰的同時宛若在戶外進行冒險，增加孩子們戶外活動的機會，可培養孩子從小珍惜環境、愛護大自然的情操。
軟硬體設計應與學生背景或學習經驗、關切事物、生活模式產生連結。	
各項設施與設計具當地特色，或具綠能設計、趣味性、知性、美學、人文與教育之意涵。	
軟硬體的規劃、設計與管理制度，能以人身安全為優先考量。	
完成活動場域和路線的安全評估，以及緊急事件處理和應變的準備。	
參加 數量 統計	全年辦理場次:1 全年參加教師數(含行政人員):10 全年參與班級數:3 全年參加學生總人數: 31 全年參與家長數:0	此計畫為子計畫四-學校運用資源整合成果實施戶外教育，只辦理一場。

承辦人核章： 處室主任核章： 校長核章：